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二年级语文合作教研——《我要的是葫芦》执教熊振宇

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发表于 2018-11-29 15:07:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 cxq1 于 2018-12-3 15:32 编辑

11月20日(周二)下午,二年级教师熊振宇为我们带来一堂生动活泼的阅读教学课——《我要的是葫芦》,请各备课组长把本组教师的听课评价以跟帖的形式发在此论坛。

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 楼主| 发表于 2018-11-29 16:16:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 scyx 于 2018-11-29 16:21 编辑

               

                                        二年级评熊振宇的课
202 黄凤英
     1、整个教学过程,熊老师以饱满的情绪感染了学生,富有魅力的语言吸引着学生,营造了一种轻松愉快的课堂氛围。2、课件制作精美,教学思路清晰,过渡自然。3、课文朗读指导到位,重点突出,效果特别好。
203郑文
1、熊老师的课课前准备充分,课件制作精美,希沃用得很顺畅。
2、熊老师意图导入课文的学习,激发了学生的学习兴趣,接着让学生观察图片练习说话,锻炼了孩子的说话能力。
3、在朗读课文上,以读理解课文,突破了教学重难点。教师给了学生充分的朗读课文时间,朗读形式多样,有自由度、齐读、指名读、填空朗读、师生合作读、表演读、分角色读中理解种葫芦人的心情。
204徐铮连
总体来说,本堂课教学环节过渡自然,独具匠心,明显感觉到熊老师的每一个环节都精心设计,直奔主题。熊老师贯彻以“学为中心,以学定教”的教学理念,在低年级的语文课堂中,关注学生兴趣方面的培养,常用说一说、读一读、演一演、游戏、比赛等教学形式,为学生提供一个寓教于乐的学习环境。
206 徐红梅
熊老师上的课生动活泼,课堂氛围很活跃。老师抓住课文的主要内容进行指导朗读,课堂识字结合儿童喜欢的游戏方式,大大的调动学生的识字兴趣。精美的课件使整堂课主次分明,简单易懂。
207黄娉婷
振宇老师的课生动有趣,和学生互动较多,并且配合默契,指导朗读方面学生配合得很好,在语言语调方面,声音抑扬顿挫,富有童趣,教师教学思路清晰,适当的加入了英语元素,使整堂课让人耳目一新。
208班张梦兰
①振宇老师儿童化语言丰富,贴近孩子们的心理,抑扬顿挫的声音,也是极具感染力。
②整堂课学风浓厚,师生互动充满默契,活泼生动。
③朗读指导到位,游戏环节与穿插的英语元素为整堂课增色不少。
④课件制作新颖别致,板书设计精美,突出了本课的教学重点。
209徐玲
熊老师的课给人一种轻松活泼的氛围,教师的儿童话语言有趣,能抓住课文的主要内容进行指导朗读,使整堂课下来学生都能跟着老师的思维走。图画结合的板书设计总结了全文,突出了重点。
210张黎莉
熊老师教学准备充分,教态自然大方,激情满满,教学设计巧妙,课件制作精美,如能注意各环节过渡语的设计,在教学中多用个性化评语表扬学生,点拨学生思考会有更好的效果。
211刘彦辰
熊老师的教态好,亲切、自然,整堂课教师始终面带微笑,给孩子们一种和蔼可亲的感觉。这节课从整节课的设计看教学过程完整,流畅。各个环节之间的衔接紧密,过渡自然,而且在很多方面很巧妙。


                     三年级语文组评熊振宇老师的课《我要的是葫芦》
309徐月云
听熊振宇老师的《我要的是葫芦》有感:
1、葫芦学生不熟悉,但是由动画片《葫芦娃》引入,就很有趣味,形象直观。
2、识字、读词的课件设计得好,富有童趣,调动了学生积极性。
3、学生朗读能力和表达能力不错,看来平时训练有素,也和老师上课富有激情,激发了学生积极性有关。
4、对于事物之间的联系的讲解深入浅出,举的两个例子很恰当。
5、二年级的课堂教学对字词和句子的锤炼分量要加重,例如本课,反问句改陈述句可以拓展训练充分一些,自言自语也可以尝试造句。
305廖婧
听熊振宇老师《我要的是葫芦》有感:1、教学设计符合学生的年龄特征,富有童趣,很好地激发了学生的兴趣;2、字词教学方法多样,学生学得轻松,记得牢固;3、朗读指导很到位,教师的引领示范作用发挥得恰到好处。 (305 廖婧)
308赖丽娟
听熊振宇老师的《我要的是葫芦》有感:
1、师借助葫芦图片帮助学生认识葫芦和藤,也让学生了解了葫芦的作用。
2、识字、读词的课件设计新颖,游戏形式复习生字词富有童趣,调动了学生积极性。
3、老师语言幽默,整堂课激情饱满,课堂氛围活跃
(308赖丽娟)
307黄小燕
听熊振宇老师《我要的是葫芦》有感:
1、教师语言生动风趣,富有激情,课前准备充分,课堂融入英语元素,较为新颖,气氛活跃。
2、字词教学方式多样,尤其是“打地鼠”游戏,让学生握拳读词语,学生都能积极参与,适合低段学生。
3、课文的朗读指导比较到位,形式多样,效果较好(黄小燕)
311吴雪梅
311吴雪梅听熊振宇老师《我要的是葫芦》有感:①课堂氛围活跃而有序。②教学设计环节清晰,过渡特别自然。③课件制作精美。④课堂效果特别好。
310廖晓玲
听熊振宇老师《我要的是葫芦》有感:
1、熊老师的教学设计很新颖,独特,运用了中文和英文结合的方式,打破了传统的教学模式。
2.教师通过图片让学生理解较难的词语,很好的让学生理解了重点词句。
3.教师的重难点把握得非常好。围绕文章的主线“变”,刚开始时叶子是怎样的?葫芦长得怎样?后来叶子长了蚜虫发生了什么变化?
4.熊老师语言有亲和力,也非常有趣,让师生都处在愉悦的课堂氛围中。(310廖晓玲)
312温艳萍
听熊振宇老师的《我要的是葫芦》有感:
1.老师声音甜美,语言活泼,对低年级学生很有吸引力,课件制作精美,方便实用。
2.生字词教学的游戏设计非常有趣,节奏放缓一些效果会更好。
3.注重朗读的指导,读的方式很丰富。
(312温艳萍)
301刘玉萍 16:00
301刘玉萍听《我要的是葫芦》有感:
整个教学过程,熊老师以饱满的情绪感染了学生,富有魅力的语言吸引着学生,营造了一种轻松愉快的课堂氛围。在认读生字的部分,形式多样,开火车读,学生跟读,通过摘葫芦、打地鼠两个小游戏充分调动了学生识字的积极性。除了文本的教学,还让学生了解了生活常识,根茎叶之间的联系。揭示了事物之间是有联系的,回顾之前学过的内容,拓展了知识面,达到了很好的教育目的。总而言之,这是一堂扎实有效的语文课。
304宝宝
陈宝华听熊振宇老师《我要的是葫芦》有感:1、过渡语设计巧妙,衔接紧凑;2、儿童化语言,激发了学生浓厚的学习兴趣,课堂气氛活而不乱;3、重视学生的朗读,指导朗读细致到位,形式多,效果好;4、板书新颖别致,图文并茂。
306刘棋秦
306刘棋秦听熊振宇《我要的是葫芦》有感
熊老师的课让人耳目一新,亮点颇多。1.儿童化的语言让孩子在轻松的教学环境中快乐学习。2.精美巧妙的课件充分调动的学生学习的积极性,也达到了教学效果。3.教学环节的设计充分体现了朗读教学的重要性,多种方式的朗读,使学生体会葫芦变黄变枯和蚜虫的关系。美中不足的是摘葫芦的环节过快,学生还没看清楚就被点过了。
303陈迎春
303陈迎春听熊振宇《我要的是葫芦》有感
1.熊老师能够熟练地使用希沃软件制作课件,操作简单方便,图片清晰,效果好。2.课的设计重难点突出,亮点很多,特别是用图画的形式直观形象地让孩子理解叶子生了蚜虫与葫芦变黄之间的关系。在操作的时候,如果能让学生先观察,说一说,老师再适时点拨,那么学生掌握的情况会更好。

————— 2018-11-21 —————
302温春香
302温春香听熊振宇《我要的是葫芦》
1.课的设计重难点突出,亮点很多,特别是用图画的形式直观形象地让孩子理解叶子生了蚜虫与葫芦变黄之间的关系。
2.老师声音甜美,语言活泼,对低年级学生很有吸引力,课件制作精美,方便实用。
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 楼主| 发表于 2018-12-5 16:37:03 | 显示全部楼层
401陈丽云 熊老师的课充满了童趣,整堂课学生都学得津津乐道。尤其是老师的语言甜美而又生动,又不缺乏抑扬顿挫。其次,课件制作精美,很能吸引孩子的注意力。
402黄苏霞:熊老师的课生动有趣,整堂课气氛活跃,孩子们学的轻松愉快。教师的语言生动,课件设计精美,集知识性与趣味性于一体,课文朗读形式多样,突破了重点。
403温美福 熊老师的这节课气氛活跃,轻松有趣。尤其是在语文教学活动中加入了一些英语教学的元素,使得教学节奏明快,让人耳目一新,还有效地调控了课堂气氛,牢牢抓住了学生的注意力,整堂课高效有趣。生字学习时节奏有点过快,孩子们有点反应不过来。
404陈小梅  熊老师作为一位转岗的语文老师,展示的这堂课,再次令我对“能者无所不能”这句话信服!这堂课充满了趣味性,激发了学生兴趣,整堂课师生关系极为融洽和谐;这堂课充满了朗朗的读书声,自由读,表演读,指名读,对比读……就连快结束时的全班齐读也因为有了前面的铺垫,显得没有那么的冗长;这堂课体现了语文学科工具性和人文性的统一,各有侧重,又相互兼容!
405徐雪梅  熊老师的教学富有激情,课堂十分活跃,驾驭课堂的能力很强。课堂中偶尔穿插一些英语元素,既新颖又有趣。课件制作精美,形式多样。板书图文并茂,生动形象。总之,这是一堂很精彩的课。
406吴素梅    熊老师的课教学设计巧妙,课堂生动活泼,板书设计美轮美奂,生字的识记速度放慢一点会更好。多么可爱的葫芦呀,多么可爱的孩子呀!真让人欢喜!
408   赖玲
今天听了熊老师的这堂课,深深地把我吸引了。她的课堂生动有趣,对教材的把握也特别的棒。很喜欢她活泼的语言,把班上的孩子一下子就调动起来了。还有她中西结合的教学方式,课堂上很多对于学习习惯的培养方式特别新颖,我觉得要好好像熊老师学习。
总而言之,言而总之。熊老师的确是一位很优秀的老师,要好好向你学习。
410赖才浩:教师的语言生动,课件设计精美,集知识性与趣味性于一体,课文朗读形式多样,突破了重点。  熊老师的课教学设计巧妙,板书设计美轮美奂,但是生字的识记速度放慢一点会更好吧!
411阮晓晓:熊老师那富有儿童化的语言,整堂课充满激情,课件制作精美,,朗读指导到位,特别是表演读,让学生真正快乐学习语文。
412赖小明:听了二年级熊老师上的合作教学《我要的是葫芦》一课,我觉得这是一堂扎实有效的语文课:1.熊老师在整个教学过程中至始至终以饱满的情绪感染着学生,用富有魅力的语言吸引着学生,为学生营造了一种无拘无束的气氛,使课堂成为学生学习的乐园,使学生由被动接受变为主动学习。2.课堂中,熊老师抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、表演读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态。
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发表于 2018-12-14 09:48:43 | 显示全部楼层
601周丽:熊老师教学的阅读课趣味浓厚,孩子学习积极,兴趣盎然,老师基本功扎实,能力强,教态亲切自然,课件制作非常好,整节课能做到识字和阅读相结合,能有层次地引导孩子有感情的朗读,多种多样的朗读形式,表演读,分角色朗读,每个孩子都读得很投入,听熊老师上课就是一种独特的享受!
602赖爱莲:1、字词扎实。对于低段生字教学,熊老师很有她的一套教学特色方式。通过认读、给生字换偏旁、给生字组词读等方式,训练学生自学生字词对他们自主学习能力的提高很有帮助。
2、注重阅读。新课标指出:“语文教学要重视引导学生对文本的学习。”熊老师注重用好教科书,注重引导学生钻研文本,注重凭借教材,培养学生的阅读能力。在第一段的教学中,熊老师抓住重点词句品读课文。根据学生的回答,抓住:雪白、细长、满等词语,随机出示所要学习的句子,使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。
3、重点突出。熊老师在课文内容的把握上详略得当,重点突出,能选择重点词句段启发学生的思考与分析,突出了文章主旨。
604班方素芬:听熊振宇老师的《我要的是葫芦》有感:1.老师声音甜美,语言活泼,对低年级学生很有吸引力,课件制作精美,动画力强。2.生字词教学的游戏设计非常有趣,节奏放缓一些效果会更好。3.注重朗读的指导,读的方式很丰富。

608陈志梅听了201熊老师上的合作教研公开课《我要的是葫芦》一课,我们都觉得这是一堂扎实有效的语文课。熊老师在整个教学过程中至始至终以饱满的情绪感染着学生,用富有魅力的语言吸引着学生,为学生营造了一种无拘无束的气氛,使课堂成为学生学习的乐园,使学生由被动接受变为主动学习。整堂课的亮点很多:1.以图导文,激发学生兴趣。 2.以“变”理文,明确课文思路。 3.以读品文,突破教学难点。熊老师抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、表演读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。
607黄小晴:熊老师这节课上得令人印象深刻,老师的声音甜美,天生有一种亲和力,学生的学习习惯很好,老师的激励语言鼓舞人心,学生听得有趣,我们老师听得也很投入。老师特别会利用多媒体来辅助教学,起到了很好的作用。特别是利用小游戏、演一演等方式,让学生的学习兴致高涨,效果特别好!向你学习!
609熊春梅:听了熊老师的课有很多地方都值得我学习,她在课文内容的把握上详略得当,重点突出,能选择重点词句段启发学生的思考与分析,突出了文章主旨。注重学生的朗读,如关键词句:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,能更好地理解课文。
603罗云崚  一堂葫芦课,满是精彩处。板书课件美,学生被吸引。朗读教学好,孩子爱读书。双语评价棒,欢声溢课中。总评:好,很好,非常好!  感受:学,要学,必须学。

605郑文花:熊老师以读品文,教学理念新。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到自己能读书的目的。熊老师在教学中始终把语言的学习、体会、感悟作为重点,注重学生的个人感受。古人云:“书读百遍,其义见。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感,多读可以变被动接受为主动参与,多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得,事半而功倍。在熊老师有目的的引导下,学生能有针对性去阅读,更深层次的理解课文。读书成了这堂课的主旋律,也是学习这一课的主要手段。课堂中,熊老师抓住课文中的关键词句:“多么可爱的小葫芦哇?”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、表演读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。
606 李洪 熊老师教态自然大方,儿童化语言很吸引人,课件制作精美,在阅读中,引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。整节课中,教师始终把语言的学习、领会、感悟作为重点,抓住课文中的关键词句:多么可爱的小葫芦哇!有几个虫子怕什么!叶子上的虫还用治?通过指名读,引读、齐读等多种方式的朗读,从多个角度引导孩子们领会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析文句。
610温丽英:甜美的嗓音、活泼的语言,这是熊老师给我留下的深刻印象。优美的朗读、可爱的表演是学生在老师引导下的出色表现。整堂课老师激情洋溢,学生兴趣盎然。
这是寓言故事类的文体,学生可能有点陌生,在理解寓意上有一定的难度,在整个授课中,教师虽然是以读为主,在读中领悟课文的思想内涵,但寓意的揭示还是牵着学生走,没有真正让学生弄明白。
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发表于 2018-12-24 15:29:38 | 显示全部楼层
五(1)刘小菊:听熊振宇老师的《我要的是葫芦》有感:1.识字、读词的课件设计得好,富有童趣,调动了学生积极性。但速度过于快了点。2.学生朗读能力和说话能力不错,看来平时训练有素,也和老师上课富有激情,激发了学生积极性有关。3.对于事物之间的联系的讲解深入浅出,举的两个例子很恰当。但也可以再让学生说说还有哪些事物是相关联的。
502李仁平   熊老师的课设计合理,取舍得当,抓住了教学重难点。课堂上,熊老师富有激情,带着童心童趣引领孩子们去学习,凭着很好的课堂驾驭能力,以及用心制作的精美课件,富有儿童化的朗读示范等,牢牢地抓住了孩子们的眼睛和注意力,教学效果显著,孩子们学得轻松愉快。
503廖凤莲
1.识字教学活泼有趣,用游戏的形式,“摘葫芦”“打地鼠”,激发了孩子兴趣,积极参与。
2.朗读指导到位。形式多样,有指名读、齐读、分角色、表演读等,学生在读中学,读中悟,更好地理解了课文内容。
504李小珍  熊老师儿童化的语言非常吸引孩子们,富有童趣。课堂教学中,摘葫芦、打地鼠等游戏贯穿其中,生动有趣,极大的调动了孩子们学习的兴趣,让孩子们在玩中学,在学中玩,深受学生的喜爱。
505罗艳   熊老师语言生动,课件精美,集知识性与趣味性于一体,整堂课气氛活跃,朗读指导比较到位,板书新颖别致。
506黄雪清
这是一节生动活泼又语文味十足的语文课。
1.识字教学方法灵活,用游戏的形式,“摘葫芦”“打地鼠”,孩子兴趣高,参与积极。2.出示插图让学生观察时,要注意引导孩子把话说完整,对孩子的回答要及时评价。
507   温美芳 整节课教师设计的识字教学层次分明,能层层递进。先是初读课文,然后教师检查自学情况。带拼音的、去掉拼音的、开火车读、比赛读等,对教授生字形式比较多样,这样一来更加了巩固所学的生字,更能激起学生学习的热情。同时能对知识进行拓展、延伸。
508 李丽珠  熊老师的课堂,是精彩的,是生动有趣的。教学设计巧妙,课件制作精美,板书美轮美奂。熊老师注重朗读训练,朗读形式多样,如指名读,男女生合作读,表演读,齐读。
509温萍 熊老师的课堂生动有趣,课件制作精美,儿童化语言丰富,真是一堂精彩的课。熊老师很注重学生学习习惯的培养,课堂上多次用口令整顿秩序,整堂课井然有序。
510郑苏平  熊老师开篇的示范读,给孩子们做了一个很好的榜样,接下来的开火车读、自由读、抓重点句读、情感读,无论哪种方法读,无论是哪名学生读,熊老师都静心倾听,并指出优、缺点给予表扬和鼓励,这点很好。为高年级学生自主读文、赏文打好了厚实的基础。特点是“有几个虫子怕什么!”、“有几个虫子不用怕。”、“叶子上的虫子还要治?”、“叶子上的虫子不用治。”这样的句子,让学生发复读,反复琢磨,最后进行这方面的说句训练;如果学生朗读不到位,也就体会不出这样句式的意思。
511张小凤:熊振宇老师是一个积极上进、虚心好学的老师。她刚从英语教学转为语文教学。开学以来,听了许多老师的课,这次上合作教研课,更是精心准备,反复修改,上出了一节高质量的语文课,展现出了二年级组全体老师的智慧。整节课亮点很多:1.希沃软件运用自如。2.朗读指导到位,真正做到了读中理解,摒弃了繁琐的分析。3.课堂识字游戏生动有趣,组织教学很紧凑。4.抓住重点教学,脉络清楚。不足之处:表扬再灵活一些。难点的突破时间不够,事物间的联系对二年级的学生来说较难理解,应补充一些简单直观的例子来帮助他们理解。
512黄新颖:听了熊老师执教的《我要的是葫芦》一课,真的很感谢她带给我们这么精心的课堂设计。这堂课给我的整体印象是生动有趣、扎实有效。熊老师在课文内容的把握上详
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