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马黎老师和钟丽华老师公开课

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发表于 2018-3-29 15:08:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
2018年3月29日下午第一节课,马黎老师和钟丽华老师上了公开课,请大家说说自己的听后感吧! 微信图片_20180329150054.jpg 微信图片_20180329150021.jpg

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发表于 2018-3-29 16:32:06 | 显示全部楼层
本帖最后由 yeats 于 2018-3-29 16:34 编辑

Unit 3 Where did you…
教学目标
知识目标:
1、能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组:rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2、能够听、说、认读句子:Where did you go last Saturday?I went to a forest park. What did you do there?I rode a bike。
3、能够完成听录音填写所缺信息的活动。
能力目标:
1、能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
2、能够运用过去式句型于较为真实的情境中。
3、能够听录音后获取信息,对Carl, Meimei和Mr Guo三人昨天的活动进行问答,并能用完整的句子进行书面描述。
情感目标:
培养学生乐观向上的学习态度。评论(0)2学情分析
1、六年级的学生已积累了小学阶段应该掌握的英语基础知识,他们对一般对话、词汇运用的积极性比较高,大部分学生已具备用英语说、写、读的能力,也有少部分学习贫困生,需进一步激发他们学习英语的兴趣。
2、本课时主要是Let’slearn词汇,以及简单句型:Where did you go last Saturday?I went to a forest park. What did you do there?I rode a bike的教学。让学生学会表达在过去时间内所做的事情。
3、通过前面几册的学习,学生已经接触并掌握了一般现在时,现在进行时,一般将来时等时态的用法。Unit2 Last weekend的学习使学生掌握了一般过去时的基本用法,但是一般过去时的运用在学生思想中并未形成系统性。本课时教学将在此基础上创设真实情景,组织有意义的任务或活动来展开一般过去时的教学。让学生在轻松愉快的情景中学习语言。评论(0)3重点难点
1、重点:学习单词和词组:rode, went, hurt, camp, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。学会句子:Where did you go last Saturday?I went to a forest park. What did you do there?I rode a bike.
2、难点:掌握不规则动词的过去式评论(0)4教学准备
多媒体课件、听力材料、导学案、单词卡片5教学过程5.1 A Let‘s learn;Listen,answer and write教学活动评论(0)活动1【导入】Step1 Warming up
Let’sthink and play.
1、Think:What did you do last weekend?
2、Game:One by One
T:Thefirsstudentasksthesecondone'Whatdidyoudolastweekend?’Thesecondoneanswersandthenasksthethirdone.Likethis.Onebyone.Wehavetwogroups.Inminutedomoreof thegroup is thewinner.Andbecareful.Notthesame.
S1:Whatdidyoudolastweekend?
S2:I…Whatdidyoudolastweekend?
S3:I…Whatdidyoudolastweekend?…….
【设计意图】游戏既能调动学生的参与热情,使之在上课伊始迅速融入课堂学习,又巩固了过去式的重点句型、重点词组。小组的比赛,使学生小组内形成团结意识,小组间形成竞争意识。在游戏比赛过程中,学生英语学习的兴趣被唤起,使学生更乐于也更容易接受本课的重难点。评论(0)活动2【讲授】Step2 Presentation
1、教学单词went和词组went fishing
T:So many things you did last weekend! But do you like fishing? And do you know what’s fishing? I like fishing very much. Last Sunday I went fishing with my friends.
板书:went fishing,让学生猜一猜went的原形,学生回答,课件出示go——went,教师带读went。升降调读went fishing帮助记忆。
教师用课时出示带go的词组原形,请学生说出与其对应的过去式词组。如:go to school——went to school,go shopping——went shopping,go for a picnic——went for a picnic
2、教学单词camp和词组went camping
教师出示野营的图片并问学生:What’s this? 学生回答:帐篷。教师再用英文介绍:This is a camp. The children are camping now.教师介绍camp作为名词时是“帐篷”,作为动词使用时,意为“野营”。带读记忆camp。
T: The children like camping. They went camping yesterday.
板书went camping,带读记忆。
3、教学单词rode和词组rode a bike,rode a horse
出示小女孩骑自行车的图片并问学生:What does the girl do?学生回答后,课件出示ride a bike。出示小男孩骑马的图片并问学生:What does the boy do?学生回答后,课件出示ride a horse。然后再问学生:If I ask what did they do? It means past. 课件出示rode a bike,rode a horse,ride——rode。
板书带读rode a bike,rode a horse
学生“开火车”读记忆词组rode a bike,rode a horse
4、教学句子:Where did you go last Saturday?I went to a forest park.
出示John微博的图片,T: Let’s look at John’s blog. And guess where did John go last Saturday?
出示森林公园图片,学生回答森林公园,教师请学生用英语来表达。学生回答:a forest park。
5、教学句子What did you do there?I rode a bike.和词组hurt my foot
出示John骑自行车的图片,问学生What did John do there?学生回答后再出示John摔倒的图片,T:But what happen? He fell off his bike and hurt his foot. Ouch, I hurt my foot! 教师边说边模仿脚受伤的动作。板书hurt my foot,课件出示hurt——hurt,提示学生hurt的原形和过去式是一样的。
教师摸自己的脚,全班模仿教师的动作说词组:hurt my foot;教师摸自己的手,全班模仿教师的动作说词组:hurt my hand;教师摸自己的脸,全班模仿教师的动作说词组:hurt my face……评论(0)活动3【活动】Step3 Exercise Time
1、Let’s learn
T:Open your book and turn to page25.Look at the picture and read after it.
课件出示John微博视频,教师播放课本中的词组和词组。
【设计意图】学生观看视频跟读,引发学生积极思考,并总结知识,加深新知识的巩固,使学生的语言和情感同时得到提升。
2、Game1
课件出示五组新词组相关的图片排成一个表格,给学生一分钟时间记住图片的位置,再出示表格,并给每个位置编排顺序,请学生回答每个位置相对应的图片。
3、Game2
把图片迅速闪过,并提问,刚才是哪张图片,用英语过去式回答,小组比赛。T:What did they do?S:…评论(0)活动4【练习】Step4 Make a dialogue
课件呈现重点句型“Where did you go last Saturday/yesterday…?What did you do?”学生练习造句和创编小对话
S1:Where did you go last Saturday/yesterday…?
S2:I went to…
S1:What did you do?
S2:I…评论(0)活动5【测试】Step5 Listen, answer and write
听录音获取信息,对Carl, Meimei和Mr Guo三人昨天的活动进行问答,并能用完整的句子进行书面描述。
What did they do yesterday?
Carl:He and
Meime:She  
Mr Guo:He and
评论(0)活动6【作业】Step6 Homework
1、Recite the important words and phrases.
2、Preview next lesson with looking up words and translating sentences.
3、Discuss with your classmates ‘Where did you go last weekend? What did you do there?
         各位姐妹,请不吝赐教
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发表于 2018-3-29 16:32:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 温素娟 于 2018-3-29 16:35 编辑

本节课的重点内容是学习五个过去式短语,问句where did you go?和What did you do?的区别
一、 导入、呈现新内容较自然
在本节课中,钟老师从自由谈(Free Talk)开始谈起,介绍自己,做为本节课的切入点,同时钟老师准备了一定的教学实物,通过展示各种实物的方法,让学生从视觉上认识事物及其名称,让他们在体验中学会英语。

二、 自主学习,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言,钟老师体现了它的交际功能,给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。
三、重难点突出、条理清晰。
  这堂课教学目标定位准确、重难点突出、条理清晰、环环相扣、有讲有练、讲练结合、循序渐进、层层递进。整节课以任务型的教学模式呈现句型、操练句型、使用句型。整堂课围绕句型Where did you go last weekend? What did you do?展开,设计了各种各样的教学活动,任务性强。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。本节课钟老师还注重了学生的合作学习意识的培养,教学中设计了大量的两人对话、四人合作等活动,通过活动任务的完成来促进学生的合作能力培养,并达到对学群学的目的。
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发表于 2018-3-29 22:48:24 | 显示全部楼层
       钟老师的课,让我受益匪浅,这节课是新人教版六年级英语下册《Unit3 Where did you go?》中“A Let’s learn和 Listen answer and write”部分,主要是学习五个动作词组的一般过去时形式,以及在具体情境中运用核心句型“Where did you go?”和“What did you do?”就过去发生的事情提问并回答。就这节课让我更直观的看到自己各个环节的授课表现,反思如下:
     这堂课教学目标定位准确、重难点突出、条理清晰、环环相扣、有讲有练、讲练结合、循序渐进、层层递进。整节课以任务型的教学模式呈现句型、操练句型、使用句型。整堂课围绕句型Where did you go last weekend? What did you do?展开,设计了各种各样的教学活动,任务性强。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。本节课朱老师还注重了学生的合作学习意识的培养,教学中设计了大量的两人对话、四人合作等活动,通过活动任务的完成来促进学生的合作能力培养,并达到对学群学的目的。(陈娟)
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发表于 2018-4-2 15:12:33 | 显示全部楼层
马老师在比较It’s time to….与It’s time for…时,利用学生已学知识 It’s time for English. It’s time to have English. 来滚动A部分的知识的同时又能更直观地区分to与for后接的是动名词或词组的语法规律,这时候再来做选用to和for来表达自己的时间表,思路显得更清晰。教师在教学时小组活动有点少,领读次数太多,对于学生已经掌握好的知识没必要在再继续带读,可以加入其它的操练方式来让学生巩固知识。虽然本课时的重点句型是It’s…. It’s time to….但我们也可以反过来换个形式操练,让学生上来抽出时间卡片,全班的同学说:It’s time to…What time is it?抽卡片的学生猜出正确的时间,并进行评价。
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发表于 2018-4-8 20:31:49 | 显示全部楼层
本帖最后由 gaoxian 于 2018-4-8 20:34 编辑

钟老师在这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。第一环节中复习了第二单元已学的动词过去式,通过句型问答What did you do last weekend? I cleaned my room...自然过渡到本节课的内容,Where did you go?I went to...在词汇教学中能做到举一反三,通过学习went fishing到went boating,went camping.在句型操练时,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动,通过学生感兴趣的图片吸引学生的注意力达到很好的操练效果。                                    ---高娴
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发表于 2018-4-9 09:32:29 | 显示全部楼层
马老师的这堂课内容是PEP小学英语四年级下册Unit2第四课时,重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Let's learn 中的四个动词词组: get up ,go to school,go home,go to bed,以及能说It's time to go to school……。本课中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及。马老师结合四年级学生英语学习的特点,对教材进行了充实,将简单的时间相对应的活动表达进行了深入的挖掘,让学生在本课学习上不感到单调。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。
第一,立足教材,设置情景,适当拓展。第二,素材整合,语篇输入,操练多样。
                                                                                  ---------黄龙珠
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发表于 2018-4-9 09:59:13 | 显示全部楼层
听了马老师的课让我受益匪浅,我从中体会到她上课的独到之处。回顾马老师的课,整体而言,我认为有以下这几方面处理的相当到位:
一、教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力较强。整个课堂有张有弛,学生在课堂中很活跃。
二、教师上课目标把握明确,整堂课重在文本,又不局限于文本,而是根据学习知识掌握情况,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力,切实让学生“活”用英语,用“活”英语。
三、上课时,教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位,激情饱满,在情感处理上,又不像演员那样只注重自己的情感渲染,而是通过自己与学生的情感交流,给学生学习的开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
四,拓展练习紧扣教材内容,有效的提升了学生的能力。
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发表于 2018-4-10 16:43:44 | 显示全部楼层
听了钟老师的课,受益匪浅。就个人感受而言,有以下几方面的感触:

一、通过复习旧知识,以旧带新,衔接自然,承上启下。不仅让学生巩固上节课所学知识,而且为新知识作为切入点。
二、通过自由言论,培养学生大胆发言、勇于发言的良好习惯。并且开拓学生的创新思维。
三、通过录音材料,培养学生的听力能力,紧接着猜一猜活动,为接下来的对话内容作铺垫。
四、精细讲解对话内容,突出重难点与核心知识。让学生更易于理解课文。               
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 楼主| 发表于 2018-4-12 16:34:19 | 显示全部楼层
马黎老师上课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit2第五课时,重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Let's talk 中的对话。执教老师结合四年级学生英语学习的特点,对教材进行了充实,将简单的时间相对应的活动表达进行了深入的挖掘,让学生在本课学习上不感到单调。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。
1.立足教材,设置情景,适当拓展。
本课的教学素材是时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因此执教老师根据学生的实际生活,让学生根据自己的时间表进行表达.不仅表达的英语,更是陈诉自己的生活。把教材内容与现实生活中联系起来,有利于提高学生的学习动机,也有利于提高学习效果,把语言融合于生活,达到语言的回归。
2.素材整合,语篇输入,操练多样。
我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能进行单一的输出,无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。执教老师将本课的词组,句型进行了整合,将其赋予真实的情境理解,加强学生真实体验。
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