石城县第一小学

 找回密码
 立即注册
搜索
热搜: 示范课
查看: 981|回复: 21

张莉梅老师和刘水香老师公开课

[复制链接]
发表于 2018-3-22 15:18:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
2018年3月22日,张莉梅老师和刘水香老师上了公共课,请大家说说自己的听后感吧!



微信图片_20180322151112.jpg 微信图片_20180322151214.jpg


回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-3-29 09:08:38 | 显示全部楼层
张莉梅老师教学内容是以PEP小学英语四年级下册Unit2第四课时,重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Let's learn 中的四个动词词组: get up ,go to school,go home,go to bed,以及能说It's time to go to school……。本课中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及。执教老师结合四年级学生英语学习的特点,对教材进行了充实,将简单的时间相对应的活动表达进行了深入的挖掘,让学生在本课学习上不感到单调。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。
(一)优点:
1.立足教材,设置情景,适当拓展。
本课的教学素材:get up, go to school, go home, go to bed. 以及时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因此执教老师根据学生的实际生活,让学生根据自己的时间表进行表达.不仅表达的英语,更是陈诉自己的生活。并且在本课内容提供的Chen jie’s Day的基础上进行适当的拓展,设计一系列的课内练习,把教材内容与现实生活联系起来,有利于提高学生的学习动机,也有利于提高学习效果,把语言融合于生活,达到语言的回归。
2.素材整合,语篇输入,操练多样。
我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能进行单一的输出,无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。执教老师将本课的词组,句型进行了整合,加强学生真实体验。
3.教学中,我发现,学生对时间和动作单词短语很感兴趣,但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。时间对于四年级的孩子来说,是一个非常简单的问题。但是用英语来表达时间就成了难题!而本课时在热身复习环节让学生one by one 的报数,很好的为新课做了铺垫。
4.在比较It’s time to….与It’s time for…时,利用了已学知识 It’s time for English. It’s time to have English. 来滚动A部分的知识的同时又能更直观地区分to与for后接的是动名词或词组的语法规律,这时候做了Let's play选用to和for来表达自己的时间表,思路更加清晰。
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-3-29 09:25:03 | 显示全部楼层
Unit 2 What time is it? B Let’s learn 
  教学目标
  1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
  2、能够理解并在情景中正确使用句型:It’s time to ……
  3、能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣。
  4、能够基本理解Story time 中的故事内容。
  教学重点
  1、听、说、认读本课时的四个动词词组。
  1、在情景中正确使用句型:It’s time to …
  教学难点
  1、吟唱Let’s chant中的歌谣。
  2、理解Story time 中的故事内容。
  3、教学方法
  情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法。
  教学步骤
  1、热身
  数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
  2、预习
  播放Let’s chant 中的歌谣,让学生边听边做动作。
  3、新课呈现
  (1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……
  (2)教师做出4:35的手形,问:What time is it ? 引导学生说出:It’s 4:35.school is over .教师接着问:School is over .Where do you go ? 学生回答:We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .
 (3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学生说句型:It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
  (4)听音跟读,注意强调语音语调。
  (5)教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
  (6)画画说说:学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
  (1)看录像,听故事。
  (2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。
  (3)模仿跟读和分角色朗读。
  4、Extension
  1) 熟读并背诵所学内容。
  2) 设计学习时间表并用英语描述。
  3) 给家人和朋友复述Story time的内容。
  板书设计
  Unit 2 B Let’s learn
  6:30 get up
  7:05 go to school
  4:35 go home
  9:00 go to bed
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-3-29 09:59:53 | 显示全部楼层
Unit 2 My family        Part B Let’s learn教案



目标        知识与技能  能听、说、认读以下单词及句子:
father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),
This is my family.This is my grandmother.
过程与方法  通过运用全家福照片来介绍家庭成员,在反复练习中巩固知识。
情感、态度与价值观  培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。
教学重点难点及教学关键        重点:够听、说、读词汇:brother sister grandfather(grandpa)  grandmother  (grandma)
难点:语音:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖
教学手段教具(学具)准备        录音机,磁带,头饰,课件
教学方
法学法        跟读法、情境法
主备教师教学过程设计        使用教师(建议)

一 热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 (Presentation)
1.教师出示Mike的图片问学生:Who’s this boy?让学生回答:He’s Mike.并把图片贴到黑板上。       
主备教师教学过程设计        使用教师(建议)
2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。
7.播放Let’s learn A部分的录音, 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my…       
板书
设计       
Unit   Two   My   family
B    Let's learn

brother
sister
grandfather(grandpa)
grandmother (grandma)       
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-3-29 16:29:48 | 显示全部楼层
听了刘老师的课,我收获多多。
1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。
7、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-3-29 16:29:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 yeats 于 2018-3-29 16:33 编辑

刘老师的课是一堂十分精彩的单词教学课。我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能进行单一的输出,无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。执教老师将本课的词组,句型进行了整合,加强学生真实体验。(钟丽华)
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-3-29 16:38:00 | 显示全部楼层
听了刘老师所讲的这节课,使我受益匪浅。课堂上她能够熟练的运用多媒体教学,增强了学生学习英语的兴趣,也能够运用简单的口语教学,促使学生能够在语境中体现英语语言之美。我认为她的课主要的亮点如下:
1. 教师用Let's sing导入本节课所要学习的家庭成员相关内容,导入自然流畅。
2. 通过简单的口语教学和有条理的课堂设计,体现了她的扎实语言基本功和一定的英语综合应用能力。
3. 课堂气氛活跃, 师生配合默契。
4. 教师能够熟练运用多种教学资源进行教学。
5. 课堂教学中,教师注重学生的主体地位,让学生成为课堂的真正主人。
6. 教师能通过图画、卡片的展示形式,让学生用自己的家庭照片用英语来介绍家人,引导学生学习并运用本节的重点单词和句型,激发了学生的学习兴趣,符合本次活动的主题:在轻松愉悦的情境中学习语言。
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-3-29 22:43:40 | 显示全部楼层
       听了张老师的课,觉得收获颇多,首先这堂课的教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等。其次,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,最后还精心设计了习题,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。(陈娟)
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-4-2 15:08:16 | 显示全部楼层
在这节课中,我发现,学生对时间和动作单词短语很感兴趣,但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。时间对于四年级的孩子来说,是一个非常简单的问题。但是用英语来表达时间就成了难题!而本课时在热身复习环节没有发挥真正热身作用,学生积极性没有被充分调动,教师在刚开始也没有放开。学生能熟练的运用数字,尤其是非整点时刻来表述时间也应该是本课时的一个重点,既然学生对时间的认读不是非常敏感,那么是否可以在复习环节时,在说完单个数字时,组合数字成时间,比如7:05,让学生多说几组类似的时间的表达,而不是单一的出时间然后认读。或者也可以反过来让学生自己上来当时钟,摆出姿势,让其余的同学猜出时间,并进行评价。这样的开头,可能孩子们积极性会很高,学习气氛会更浓,更具吸引力。
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-4-8 19:58:34 | 显示全部楼层
刘老师讲授了Unit2 My family B Let’s learn 一课,在课堂上学生的学习积极性高,小组合作学习氛围浓厚,课堂上学生们大胆展示,积极挑战,学习效果良好。
1.课前用let’s chant, let’s sing为学生创造轻松愉快的学习氛围。
2.在引入句型This is my family.时,通过让学生观察Mike’s family.让学生通过family tree来分别介绍家庭成员,学生学起来比较有兴趣,在操练环节特别爱展示,在展示的同时,鼓励更多的学生参与挑战,学生也较为积极。
3.让学生在真实的语言环境中运用英语。在操练环节,让学生模仿Mike’s family.学生能够熟练运用主句型:Hi,I’m ……This is my family. Look! This is my mother.……在拓展环节,让同桌交流介绍自己的家人,学生们有的是从家里拿来的全家福的照片,介绍的学生就像一个个小解说员一样,特别大胆,通过反复练习,后面介绍Xiao Huihui’s family,Xiao Wanzi’s family.学生就能很流利的进行介绍了。
4. 采用多种评价方式,激励学生学习的兴趣。
                                                                    ---高娴
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

版权所有 2009-2011:石城县第一小学 联系电话: 0797-7296636

备案许可证编号为:赣ICP备13001398号 技术支持:石城一小

您是第 位访客

返回顶部